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Praxiseinblicke, Sicherheit, Technologie und Berichte von Kund:innen für Berater:innen und Therapeut:innen — alles an einem Ort.
FallkonzeptualisierungMitgefühlserschöpfung bei Berater:innen: Warnzeichen erkennen und wirksam vorbeugen
Wie Sie Mitgefühlserschöpfung erkennen, sie vom Burnout unterscheiden und Ihre klinische Langlebigkeit mit praktischen, evidenzbasierten Strategien der Selbstfürsorge schützen.
6 Min. Lesezeit
FallkonzeptualisierungNicht welche Technik – sondern die Beziehung: Warum gemeinsame Wirkfaktoren den Therapieerfolg bestimmen
Jahrzehnte der Metaanalyse weisen auf dieselbe Schlussfolgerung: Arbeitsbündnis, Empathie und Therapeuteneffekte sagen den Erfolg stärker vorher als die konkret gewählte Technik.
7 Min. Lesezeit
FallkonzeptualisierungKognitive Defusion in der ACT: Metaphern, die Klientinnen helfen, ihre Gedanken nicht mehr für Tatsachen zu halten
Praktische ACT-Defusionsmetaphern und Sprachtechniken, die Klientinnen helfen, Gedanken als vorüberziehende mentale Ereignisse zu sehen, nicht als wörtliche Wahrheiten.
8 Min. Lesezeit
FallkonzeptualisierungVeränderung ist möglich, ohne die Gedanken zu verändern: Ein klinischer Leitfaden zur kognitiven Defusion in der ACT
Das Leben Ihrer Klientin kann sich verschieben, ohne dass ein einziger Gedanke umgeschrieben wird. Ein Leitfaden zur kognitiven Defusion in der ACT, die Evidenz dahinter und 5 Interventionen für die Sitzung.
6 Min. Lesezeit
FallkonzeptualisierungGegenübertragung bei Cluster-B-Klientinnen und -Klienten: Erschöpfung und Sog steuern
Warum narzisstische und histrionische Klientinnen Behandelnde ausgelaugt oder seltsam fasziniert zurücklassen – und wie sich diese Reaktionen als klinische Daten lesen lassen statt als persönliches Versagen.
6 Min. Lesezeit
FallkonzeptualisierungIm multidisziplinären Team bestehen: Ein Leitfaden für Behandelnde zum Rollenkonflikt
Praktische Strategien für klinische Psychologinnen und Psychologen, um ihre Expertise zu schützen, zwischen den Disziplinen zu übersetzen und in multidisziplinären Fallkonferenzen zu führen.
6 Min. Lesezeit
Fallkonzeptualisierung„Ich weiß, ich sollte Achtsamkeit üben, aber ich habe keine Zeit“: Ein Achtsamkeitsleitfaden für Behandelnde, der mit einem 5-Sekunden-Atemzug in der Sitzung beginnt
Wenn Ihre Aufmerksamkeit mitten in der Sitzung abdriftet, brauchen Sie keinen separaten Meditationsblock. Eine klinisch fundierte Achtsamkeitspraxis in fünf Schritten, die mit einem einzigen Atemzug beginnt.
7 Min. Lesezeit
Klinische KompetenzenSupervision überstehen – und in ihr wachsen: 5 Geheimnisse für Fallvorstellungen, die Ihre Supervisorin lobt
Sie fürchten die Supervision? Fünf Strategien für die Fallvorstellung verwandeln den heißen Stuhl in ein Wachstumslabor – und Sie präsentieren als souveräne Fachkraft, nicht als Angeklagte/r.
7 Min. Lesezeit
Klinische KompetenzenStatistik für angehende Behandelnde: Wie viel müssen Sie wirklich beherrschen?
Mathescheu und auf dem Weg ins Psychologiestudium? Drei Kernverfahren – t-Test, ANOVA und Regression – plus eine kluge Lernstrategie, mit der Sie sich gewappnet fühlen.
6 Min. Lesezeit
Klinische KompetenzenWie man eine klinische Interventionsbegründung schreibt: Satzvorlagen für Fallberichte
Sitzen Sie vor einem leeren Fallbericht fest? Schritt-für-Schritt-Vorlagen, um intuitive klinische Schritte in klare, theoriegestützte Begründungen zu übersetzen.
6 Min. Lesezeit
Klinische KompetenzenWie man einen klinisch-psychologischen Lebenslauf (CV) schreibt: Terminologie und Strategie für Behandelnde
Ein Leitfaden für Behandelnde zum Aufbau eines akademischen CV: wie sich ein CV von einem Kurzlebenslauf unterscheidet, welche klinische Terminologie Auswahlkommissionen erwarten und welche ergebnisorientierte Formulierung überzeugt.
6 Min. Lesezeit
Klinische KompetenzenWas Ausbildungsstellen wirklich suchen: Ein Leitfaden für das Bewerbungsgespräch im klinischen Praktikum
Entschlüsseln Sie, was Supervisorinnen und Supervisoren in Bewerbungsgesprächen für psychologische Praktika und Ausbildung tatsächlich bewerten – und wie Sie Ihr klinisches Potenzial belegen, statt nur Antworten auswendig zu lernen.
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